Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mikro (Keterampilan Bertanya Dasar)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO

I.        Identitas mata pelajaran
Mata pelajaran             : Pembelajaran mikro
Pokok materi latihan   : Keterampilan dasar mengajar ”Bertanya Dasar”
Dalam mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan           : Upaya Pelestarian Lingkungan
Siswa kelas                  : IV / 2
Model                          : Peer teaching and Problem Based Learning (PBL)
Waktu                                     : 15 menit
Praktikan                     : Riska

II.     Kompetensi / Tujuan
1.    Standar kompetensi
Peserta latihan (calon guru maupun para guru) memahami keterampilan bertanya dasar sebagai bagian dari keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasai oleh guru
2.    Kompetensi dasar
Peserta latihan (calon guru maupun para guru) dapat menerapkan unsur-unsur keterampilan dasar bertanya dasar dalam proses pembelajaran membahas pokok bahasan berbicara dalam mata pelajaran bahasa Indonesia
3.    Indikator
a.    Membuat pertanyaan menggunakan kalimat sederhana, jelas, dan mudah dimengerti
b.    Membuat pertanyaan berdasarkan pemahaman teori dan pengalaman pembelajaran sebelumnya
c.    Membuat pertanyaan berdasarkan fakta-fakta yang terdapat dalam lingkungan siswa
d.   Membuat pertanyaan yang menuntut kemampuan analisis siswa
e.    Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan ide/gagasan secara adil

III.     Materi Pembelajaran
Keterampilan bertanya dasar dengan unsur-unsur menggunakan kalimat tanya yang sederhana, jelas, dan menarik rasa ingin tahu siswa. Pertanyaan yang diajukan sehubungan dengan materi ajar yang telah dipelajari sebelumnya, sehingga siswa dapat berfikir dan menyampaikan gagasan sesuai dengan hasil berpikirnya. Guru juga harus dapat memberikan kesemapatan kepada seluruh siswa untuk menyampaikan pendapatnya dengan waktu yang adil.

IV.     Kegiatan Pembelajaran Mikro
1.    Kegiatan awal : Apersepsi ( 3 menit)
a.       Dengan menggunakan media gambar peristiwa-peristiwa alam (Banjir, kebakaran hutan, longsor dan polusi) guru mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan untuk membuka pengetahuan awal siswa.
b.      Guru mengajukan pertanyaan menggunakan kalimat sederhana, jelas, dan mudah dimengerti oleh siswa.
“Bencana apa yang sedang terjadi pada gambar ini?”
“Mengapa peristiwa-peristiwa ini dapat terjadi?”
“Apa sajakah kegiatan-kegiatan manusia yang dapat menyebabkan peristiwa-peristiwa tersebut?”
c.       Setelah mengajukan pertanyaan, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan adil.
2.    Kegiatan inti : 10 menit
Dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami logis dan sistematis, guru menjelaskan materi mengenai upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan
3.      Kegiatan akhir (penutup) : 2 menit
Dengan bahasa yang sederhana guru membimbing siswa menyimpulkan mengenai materi yang telah dipelajari

V.     Alat, Media, dan Sumber Rujukan
1.    Alat Pembelajaran              : Papan Tulis dan spidol
2.    Media pembelajaran           : Gambar
3.    Metode                               : Tanya Jawab, Ceramah, dan penugasan
4.    Sumber rujukan                  :

VI.     Evaluasi
1.    Prosedur     : Evaluasi proses
2.    Bentuk tes : Tindakan/perbuatan/penampilan
3.    Alat tes       : Observasi/pengamatan
4.    Butir-butir pedoman pengamatan keterampilan bertanya dasar
No.
Aspek Keterampilan yang Diminati
Nilai
Rata-rata
Keterangan
1
2
3
4
1
Kejelasan
·         Kalimat sederhana, jelas, dan mudah dimengerti
·         Susunan kalimat pertanyaan sesuai dengan tingkat pemahaman siswa







Penggunaan contoh/ilustrasi
a.       Memberikan contoh sesuai dengan pengalaman siswa di kehidupan sehari-hari
b.      Penggunaan media sebagai contoh visual siswa







Pengorganisasian
·         Memberikan kesempatan secara asil kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
·         Waktu yang diberikan cukup untuk siswa berfikir dan menjawab pertanyaan







Analisis
·         Pertanyaan yang diajukan menguji keterampilan siswa dalam menjelaskan sebab-akibat






Keterangan
Nilai    :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Model Project Based Learning dalam Pembelajaran Matematika

KATA PENGANTAR   Assalamualaikum Wr. Wb. Puji dan syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat serta karunia-Nya hingga penyusun dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Adapun tujuan dan maksud penyusunan makalah ini sebagai salah satu tugas mata kuliah Model-model Pembelajaran Matematika yang diampu oleh Bapak Sandi Budi Irawan, S.T., M.Pd., dan Ibu Rosiana Mufliva, M.Pd. Makalah ini diawali dengan pembahasan mengenai hakikat model PJBL ( project based learning) , prinsip dan karakteristik PJBL ( project based learning ). Kemudian dilanjutkan dengan sintaks pembelajaran PJBL ( project based learning ) serta peran guru dan siswa dalam model PJBL ( project based learning ). Penyusun menyadari bahwa dalam makalah ini masih terdapat banyak kekurangan, oleh karena itu kami mengharapkan kritik yang bersifat membangun. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca, khususnya kami sebagai penyusun. Wassalamualaikum Wr.Wb. Bandun...
Baca selengkapnya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mikro (Variasi Stimulus dan Bertanya Lanjut)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO I.         Identitas mata pelajaran Mata pelajaran             : Pembelajaran mikro Pokok materi latihan   : Keterampilan dasar mengajar ”Variasi Stimulus”, dan Keterampilan dasar mengajar “Bertanya Lanjut” Dalam mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan           : Siklus Hidup Hewan (Metamorfosis) Siswa kelas                  : IV (Empat) Model                          : Peer teaching Waktu                                ...
Baca selengkapnya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mikro (Keterampilan Menjelaskan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO I.         Identitas mata pelajaran Mata pelajaran             : Pembelajaran mikro Pokok materi latihan   : Keterampilan dasar mengajar ”menjelaskan” Dalam mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan           : Daur Hidup Siswa kelas                  : IV MI Model                          : Peer teaching Waktu                                     : 15 menit Praktikan       ...
Baca selengkapnya